傍晚時分，倉山區第八中心小學門口，女教師吳航穎牽著學生的手小心翼翼地過馬路，護送他們至家長接送點。“小吳老師，明天見！”“路上注意安全，明天見！”落日余暉下，她的臉顯得格外溫暖。

　　吳航穎帶倉八小學生交流寫作技巧。記者 葉誠 攝

　　以心育人，用愛澆灌每一粒種子。踏上講臺以來，吳航穎已在語文和思政教育的沃土上耕耘17載，福建省優秀教師等沉甸甸的證書、數萬張學生照片、數年來的家訪心得……記錄著她對教育事業的付出和熱忱。

　　寓教于樂 思政教育活起來

　　思政課是落實立德樹人任務的關鍵課程。如何將思政課打造成學生喜聞樂見、彰顯個性和品質的活力課堂？這是吳航穎反復思考的問題。

　　在她的思政課上，沒有滔滔不絕地灌輸說教，更多的是結合學生的心理特點，通過視頻、游戲等有趣的方式，將正確的價值觀巧妙地融入其中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中潛移默化地接受熏陶。

　　2022年10月，一場跨越4000多公里、以學生行為習慣養成教育為主題的德育研討活動《時間的秘密》在福州、邵武、寧夏、新疆等地聯合進行。

　　為了快速拉近四地學生的距離，吳航穎精心策劃，播放各地一分鐘的宣傳視頻，還設置了挑戰賽、現場連線等互動環節，讓學生在參與體驗中明白珍惜時間的意義。課后，各地的老師直呼“原來思政課還能這么有趣”。

　　疫情期間，英雄抗疫的動人事跡讓吳航穎熱淚盈眶，于是她在網課平臺推出思政班會課《致敬英雄》，用武漢、福建等地鮮活的抗疫案例讓學生學習英雄精神。這堂課不僅打動了倉八小的學生們，還通過微信群、學習強國等平臺傳播開來，成為許多學校思政課教學的典范。

　　“抗疫英雄好偉大，我也要向他們學習無私奉獻、不屈不撓的精神！”上完這堂課后，學生陳子滔激動地說。吳航穎深信，只有學生認可了英雄的舉動，才會跟著去做，當學生對老師有了情感上的認同，教育便水到渠成。

　　記錄成長 4年拍攝1.5萬張照片

　　“咔嚓，咔嚓”去年畢業季，吳航穎化身攝影師，在校園的各處角落，為學生們拍攝一組組充滿青春氣息的寫真。每當畢業季來臨，許多家長會選擇花錢請攝影機構為孩子拍攝照片。吳航穎認為，只有讓學生在熟悉的校園里，和熟悉的同學一起拍照，才能留下最真實、最有意義的回憶。

　　她，就是學生最好的攝影師。

　　畢業照只是吳航穎為學生拍攝照片的一小部分。做眼保健操時的全神貫注、黑板報上充滿創意的作品、課堂上溫馨有趣的互動……多年來，吳航穎用數萬張照片記錄學生成長的點滴。

　　“不知不覺，手機里學生的照片比自己孩子的還多，512G的手機內存經常告罄。”吳航穎笑著說，手機不夠用就上傳到云盤。她QQ相冊里還分門別類地存放著每一屆學生的照片，單是2021屆的學生，四年時間就拍攝了1.5萬張照片。

　　不僅如此，她還在釘釘群里向家長實時分享照片。“以前我們喜歡發集體照，家長需要把照片放大才能看到自己的孩子，現在我們會關注到每一個學生。”她說，讓家長放心、安心是她不變的承諾。

　　點開一張張照片，吳航穎有些自豪，每張照片背后都有故事，學生叫什么、以前是哪個班級、家長是誰她難以忘記。

　　吳航穎翻閱相冊時，眼神停留在一張照片上久久不愿離開。這張照片是她5年前去學生李佳蓉家家訪時拍攝的。當時，她把李佳蓉的妹妹抱在懷里和家長合影。

　　如今，李佳蓉的妹妹讀一年級了，恰好也分在她的班上。“懷里的娃又成了學生，這是多么美妙的緣分！”吳航穎自豪地說，這就是當老師的幸福。

　　溫暖守護 孤獨癥兒童展笑顏

　　從一個不愛說話、活在自己世界里的孤獨癥兒童，到見到人會微笑需要多久？吳航穎用幾天時間給出答案。

　　開學季，一名家長剛加上吳航穎的微信就發來一大段話，說她的孩子發育遲緩，各方面能力都較差，希望老師多包容。

　　雖然沒有明說，但有經驗的吳航穎一下子就明白了。原來，這個孩子患有孤獨癥。第二天，吳航穎就約了家長見面，了解孩子情況。“家長看起來很焦慮、很緊張。”吳航穎說，她告訴家長，這不是她第一次遇到這種情況。

　　早在幾年前她就帶過一個孤獨癥兒童，為了更好地幫助孩子成長，吳航穎帶領吳航穎德育名師工作室團隊一起到福州市星語學校、長樂區特殊教育學校取經，學習如何與孤獨癥兒童打交道。

　　“老師要做好教育，首先自己要去學習，我們老是說愛孩子，可是愛是很寬泛的，我們要把愛落在實處。對于孤獨癥兒童的教育，我們一直在研究、探索和實踐。”吳航穎說。

　　為了安撫這名新生家長的焦慮情緒，吳航穎每天將孩子的狀況告訴家長，并發送照片讓家長安心。不僅如此，她每天早早就在校門口等待這個孩子上學，一邊喊著他的名字一邊拉著他的小手入校，幫他拿出書包里的書。在愛的感化下，開學沒幾天，孩子遠遠地看到吳航穎就會露出笑臉。

　　頻繁的溝通、及時的反饋和溫暖的關懷，讓家長吃下定心丸。“吳老師你真好！遇到你非常幸運，在這之前我確實很焦慮，現在放心多了。”家長感謝道。

　　打破壁壘 家校攜手育未來

　　家訪是一座橋，一端連著學校，一端連著家庭。近年來，倉山區教育系統“千師訪萬家”活動開展得如火如荼。每次接手一個新的班級，吳航穎率先開展的就是家訪工作。如何家訪？她用“望、聞、問、切”四字法概括其中的精髓。

　　“走進學生的原生家庭，了解他們生活的環境，傾聽家長的疑問和訴求，發現學生的另一面。”吳航穎解釋道。這些年來，她一直踐行這個原則，通過家訪，與家長共同解決學生在學習、生活上大大小小的問題。

　　多年來，吳航穎留下了每次家訪的心得。長則幾百字，短則幾句話，背后都是她對教育的思考和心得。“家訪時一定要多聽、多看、多問、多想，養成隨手記錄的習慣，都說好記性不如爛筆頭，這是我們對孩子知根知底的原因。”吳航穎說。

　　一年寒假，吳航穎走訪的最后一站在閩侯。原本，學生高揚眉的家長沒報名接受家訪，但看到孩子許下的新年愿望是希望老師上門家訪后，吳航穎驅車半小時到高揚眉家給了她一個驚喜。吳航穎堅信，家訪的路走得多了，與家長溝通的障礙就少了，家訪的路走得遠了，與孩子心靈間的距離就近了。

　　為了創新形式，搭建家校共育的橋梁，吳航穎還邀請家長走進課堂觀課，了解孩子課堂學習狀態；鼓勵家長報名進入家委會，發表對學校辦學的建議與意見；邀請有職業特色的家長為孩子們授課，為學生講“社會大百科”……在一次次溝通交流中，家校之間的壁壘逐漸消融，共同育人的理念深入人心。

　　追光筑夢，潤物守初心。“為了我們共同的孩子”是吳航穎常常掛在嘴邊的話，17年來，這初心從未改變。

　　（來源：福州日報 記者 傅亦靜）